是不是大了才学中文就很难坚持？

[半只橘子]

我们家俩大人平时中文说得挺多的，孩子从小在家也听着中文长大。说实话我一直以为，哪怕不会写，起码听和说总没问题吧？结果现在刚满八岁，前几天我提了一下说”咱周末去听听中文课去啊？“他直接来了句“好烦啊，为什么要学中文？”
语气不重，但我难过的一晚上睡不着觉。他小时候听我们讲故事听得多认真啊，那时候天天跟在屁股后面我们说什么他学什么，最喜欢的节日就是过年。怎么那么喜欢中国文化那么缠着我们学中文的小孩，现在一说中文，就条件反射地烦呢？是我们太push他了吗？
之前希望他的中文像native一样，所以还是花了很多时间的。从线下周末班，到那种一节课十几个孩子一起在线的，来回折腾他也不开心。也买了很多绘本互动app什么的一直坚持着，还跟风买过中文点读笔，就希望他保持和国内同龄孩子一样的熟练度。 全都是刚开始新鲜，三天热度一过就全无兴趣。
那时候总觉得，是不是我孩子专注力差，是不是他太懒，其实现在想想，是我自己的方式出了问题。我们家其实一开始中文氛围不算差，只是我自己着急，于是一通安排、打卡、布置作业，把我自己都累坏了，更别说他。
他不是不想学，是我们总在“怎么教”的路上走太急，忽略了“他怎么想”。你能看得出他有那个兴趣，小时候听中文故事、认路牌、问生字的时候，眼睛是亮的。但后来就是越来越不爱张口，一说中文就有点怕错，怕被纠正，我那时候也没意识到，反而越催他越抗拒。
有一次群里有人随口提到她娃最近在上 LingoAce，还挺愿意开口的。我当时就是好奇点进去试了试，结果那一节课下来，他回头跟我说：“这个老师讲得好懂。”就这么一句话，我突然有点想哭。原来他不是不想学，而是从前的那些课，他压根听不进去。他不是故意抗拒，是我们用了一种不适合他的方式，慢慢把那点兴趣磨没了。
现在我越来越觉得，语言这东西说到底，不是知识，而是一种关系。他可能一时半会儿说不流利，写不标准，但他在靠近。他不怕说错的时候，就是他开始重新连接的时候。
当然，他现在也不是多积极，也还会有不耐烦的时候。但我开始学会不去“管进度”，不再强调“你这字怎么还不会写”，更多的是去听他愿意表达什么。有时候他会讲两句中文，我已经不再纠正他的表达方式或者给他拓展了。我们一起做lingoace的作业，他偶尔会问我“这个什么意思？”我不急着告诉他，而是说：“你猜猜”。有时候他真能蒙对，我们两个还会偷偷乐半天。
想跟任何一个一度灰心过，怀疑过自己方式错了的爸爸妈妈说，也许我们都还来得及慢慢补回来。孩子长得太快，有些东西不补，现在就真的没有机会了。

[noles]

我们家俩大人平时中文说得挺多的，孩子从小在家也听着中文长大。说实话我一直以为，哪怕不会写，起码听和说总没问题吧？结果现在刚满八岁，前几天我提了一下说”咱周末去听听中文课去啊？“他直接来了句“好烦啊，为什么要学中文？”
语气不重，但我难过的一晚上睡不着觉。他小时候听我们讲故事听得多认真啊，那时候天天跟在屁股后面我们说什么他学什么，最喜欢的节日就是过年。怎么那么喜欢中国文化那么缠着我们学中文的小孩，现在一说中文，就条件反射地烦呢？是我们太push他了吗？
之前希望他的中文像native一样，所以还是花了很多时间的。从线下周末班，到那种一节课十几个孩子一起在线的，来回折腾他也不开心。也买了很多绘本互动app什么的一直坚持着，还跟风买过中文点读笔，就希望他保持和国内同龄孩子一样的熟练度。 全都是刚开始新鲜，三天热度一过就全无兴趣。
那时候总觉得，是不是我孩子专注力差，是不是他太懒，其实现在想想，是我自己的方式出了问题。我们家其实一开始中文氛围不算差，只是我自己着急，于是一通安排、打卡、布置作业，把我自己都累坏了，更别说他。
他不是不想学，是我们总在“怎么教”的路上走太急，忽略了“他怎么想”。你能看得出他有那个兴趣，小时候听中文故事、认路牌、问生字的时候，眼睛是亮的。但后来就是越来越不爱张口，一说中文就有点怕错，怕被纠正，我那时候也没意识到，反而越催他越抗拒。
有一次群里有人随口提到她娃最近在上 LingoAce，还挺愿意开口的。我当时就是好奇点进去试了试，结果那一节课下来，他回头跟我说：“这个老师讲得好懂。”就这么一句话，我突然有点想哭。原来他不是不想学，而是从前的那些课，他压根听不进去。他不是故意抗拒，是我们用了一种不适合他的方式，慢慢把那点兴趣磨没了。
现在我越来越觉得，语言这东西说到底，不是知识，而是一种关系。他可能一时半会儿说不流利，写不标准，但他在靠近。他不怕说错的时候，就是他开始重新连接的时候。
当然，他现在也不是多积极，也还会有不耐烦的时候。但我开始学会不去“管进度”，不再强调“你这字怎么还不会写”，更多的是去听他愿意表达什么。有时候他会讲两句中文，我已经不再纠正他的表达方式或者给他拓展了。我们一起做lingoace的作业，他偶尔会问我“这个什么意思？”我不急着告诉他，而是说：“你猜猜”。有时候他真能蒙对，我们两个还会偷偷乐半天。
想跟任何一个一度灰心过，怀疑过自己方式错了的爸爸妈妈说，也许我们都还来得及慢慢补回来。孩子长得太快，有些东西不补，现在就真的没有机会了。

很多小孩上学后就会对学中文失去兴趣。我孩子小学时去我们这里华人协会办的周末中文班学了几年。后来初中高中都没再学。基本上是听得懂，不会说。现在上了大学，周围朋友们不少不是华人的说中文都比她好。今年秋天要学一门中文课了。是专门给ABC开的。
语言还是小时候学的快。多鼓励。

[Andromeda]

过来人告诉你们，如果不回中国工作生活，学中文没个毛用。不用三代，毛都不剩。有那功夫干点别的。十年以后没有语言障碍，世界任何地方都没有。

[ghnc]

浪费时间学没用的东西

[量子战士]

老将身体力行去中国化

[mmking]

中文不是想学就能学好的

学不会硬逼适得其反

[clock]

支持這個

好好學英文吧！

过来人告诉你们，如果不回中国工作生活，学中文没个毛用。不用三代，毛都不剩。有那功夫干点别的。十年以后没有语言障碍，世界任何地方都没有。

☆ 发自新买提 Android 25.06.30

[宇宙]

那就不学了吧
孩子作为华人
承受的压力是我们难以想象的

为何还要去学中文 remind他自己的身份

我们家俩大人平时中文说得挺多的，孩子从小在家也听着中文长大。说实话我一直以为，哪怕不会写，起码听和说总没问题吧？结果现在刚满八岁，前几天我提了一下说”咱周末去听听中文课去啊？“他直接来了句“好烦啊，为什么要学中文？”
语气不重，但我难过的一晚上睡不着觉。他小时候听我们讲故事听得多认真啊，那时候天天跟在屁股后面我们说什么他学什么，最喜欢的节日就是过年。怎么那么喜欢中国文化那么缠着我们学中文的小孩，现在一说中文，就条件反射地烦呢？是我们太push他了吗？
之前希望他的中文像native一样，所以还是花了很多时间的。从线下周末班，到那种一节课十几个孩子一起在线的，来回折腾他也不开心。也买了很多绘本互动app什么的一直坚持着，还跟风买过中文点读笔，就希望他保持和国内同龄孩子一样的熟练度。 全都是刚开始新鲜，三天热度一过就全无兴趣。
那时候总觉得，是不是我孩子专注力差，是不是他太懒，其实现在想想，是我自己的方式出了问题。我们家其实一开始中文氛围不算差，只是我自己着急，于是一通安排、打卡、布置作业，把我自己都累坏了，更别说他。
他不是不想学，是我们总在“怎么教”的路上走太急，忽略了“他怎么想”。你能看得出他有那个兴趣，小时候听中文故事、认路牌、问生字的时候，眼睛是亮的。但后来就是越来越不爱张口，一说中文就有点怕错，怕被纠正，我那时候也没意识到，反而越催他越抗拒。
有一次群里有人随口提到她娃最近在上 LingoAce，还挺愿意开口的。我当时就是好奇点进去试了试，结果那一节课下来，他回头跟我说：“这个老师讲得好懂。”就这么一句话，我突然有点想哭。原来他不是不想学，而是从前的那些课，他压根听不进去。他不是故意抗拒，是我们用了一种不适合他的方式，慢慢把那点兴趣磨没了。
现在我越来越觉得，语言这东西说到底，不是知识，而是一种关系。他可能一时半会儿说不流利，写不标准，但他在靠近。他不怕说错的时候，就是他开始重新连接的时候。
当然，他现在也不是多积极，也还会有不耐烦的时候。但我开始学会不去“管进度”，不再强调“你这字怎么还不会写”，更多的是去听他愿意表达什么。有时候他会讲两句中文，我已经不再纠正他的表达方式或者给他拓展了。我们一起做lingoace的作业，他偶尔会问我“这个什么意思？”我不急着告诉他，而是说：“你猜猜”。有时候他真能蒙对，我们两个还会偷偷乐半天。
想跟任何一个一度灰心过，怀疑过自己方式错了的爸爸妈妈说，也许我们都还来得及慢慢补回来。孩子长得太快，有些东西不补，现在就真的没有机会了。

[lernaean]

为啥劳模二代西语都说的不错？

[Andromeda]

为啥劳模二代西语都说的不错？

因为他们人多，受教育水平不及咱老中。

[magagop]

过来人告诉你们，如果不回中国工作生活，学中文没个毛用。不用三代，毛都不剩。有那功夫干点别的。十年以后没有语言障碍，世界任何地方都没有。

這句話只適合你們中國土鱉，我們家兒子中文聽說讀寫完全沒問題，以後老婆也會從臺灣搬運。

[banpingcu]

别生气，这只不是中国土鳖。中国人没有这么low的，不会一边用中文论坛，一边诋毁中文。
！

這句話只適合你們中國土鱉，我們家兒子中文聽說讀寫完全沒問題，以後老婆也會從臺灣搬運。

[Hercubic]

我是被答复惊呆了

[Hercubic]

过来人告诉你们，如果不回中国工作生活，学中文没个毛用。不用三代，毛都不剩。有那功夫干点别的。十年以后没有语言障碍，世界任何地方都没有。

这逻辑 满分！

[netflix]

如果中文不会说，显然是出自汉奸家庭，一个正常的中国人家庭不可能在家不说中文

[hci]

心理学基本常识：学语言有关键期。过了关键期，很难。不要与自然做对。

[hci]

不remind就不存在了么？

这鸵鸟心态。哈哈哈。

那就不学了吧
孩子作为华人
承受的压力是我们难以想象的

为何还要去学中文 remind他自己的身份

[wanmeishijie]

心理学基本常识：学语言有关键期。过了关键期，很难。不要与自然做对。

大约几岁到几岁？

[hci]

美帝这个鸟样，哪里还有“三代”。

美帝的未来，是种族战争，群雄逐鹿。还“三代”，下一代就兵荒马乱了。美华要么沦为食物，要么独立战争求生存（组建自己的乞活军）。

过来人告诉你们，如果不回中国工作生活，学中文没个毛用。不用三代，毛都不剩。有那功夫干点别的。十年以后没有语言障碍，世界任何地方都没有。

[hci]

Deepseek:

心理学中的**语言关键期假说（Critical Period Hypothesis, CPH）**认为，人类在特定年龄段内（通常是童年到青春期）学习语言的能力最强，尤其是对**母语习得**和**第二语言的语音、语法掌握**。这一理论由神经心理学家**Eric Lenneberg**在1967年提出，基于生物学和大脑可塑性的研究。

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### **关键期的核心观点**
1. **年龄界限**：
- **母语习得**：关键期通常认为是 **0-12岁**（尤其是0-5岁）。若儿童在此阶段未接触语言（如“狼孩”案例），后续语言能力会严重受损。
- **第二语言**：青春期（约12-15岁）前学习，更容易达到接近母语水平，尤其是**语音**和**直觉语法**。

2. **关键期后的变化**：
- **大脑可塑性下降**：青春期后，大脑语言功能区（如布罗卡区、韦尼克区）的神经连接逐渐固化，学习效率降低。
- **语音敏感度减弱**：成人更难区分和模仿非母语发音（如日本人区分英语的/r/和/l/）。

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### **支持关键期的证据**
- **“吉妮案例”**：美国女孩吉妮在13岁前被隔离，缺乏语言输入，解救后虽经训练仍无法完全掌握语法。
- **移民研究**：第二语言学习者中，青春期前移民者比成年移民者的语言能力更强（Johnson & Newport, 1989）。
- **神经科学研究**：儿童学习语言时，大脑左右半球均参与；成人则主要依赖左半球，灵活性降低。

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### **争议与补充**
1. **关键期≠绝对期限**：
- 成人仍可高效学习语言，但需更多刻意练习（如通过语法学习补偿直觉缺失）。
- **语音**受影响最大，但词汇、阅读等可通过努力提升。

2. **“敏感期”替代说**：
部分学者认为应称“敏感期”（Sensitive Period），即学习难度逐渐增加，而非突然关闭。

3. **个体差异**：
- 动机、学习环境（如沉浸式vs课堂）能部分抵消年龄劣势。
- 某些成人学习者仍能达到近母语水平（但概率较低）。

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### **对语言学习者的启示**
1. **儿童优势**：
- 尽早提供多语言环境（如双语家庭），无需刻意教学即可自然习得。
- 重视语音输入（儿歌、动画），利用模仿能力。

2. **成人策略**：
- **强化听力与模仿**：通过影子跟读（Shadowing）改善发音。
- **显性学习**：系统学习语法规则，弥补直觉不足。
- **创造沉浸环境**：如与母语者交流、观看无字幕影视。

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### **总结**
关键期理论揭示了**生物学约束**，但并非决定论。儿童在语音和语法内化上确有优势，而成人依靠方法、动机和练习仍能高效学习，只是路径不同。**“关键期”是机会窗口，而非能力上限**。

大约几岁到几岁？