我虽然没拿诺奖，我也抨击一下中国教育制度

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不否认有个别天才，但别太把自己当回事，只要上课老师狠一狠，这个九十几分能拧出至少二十分的水分。
我们老师也是希望一个班总得有几个卷面90+的，不然还以为自己教的不行。。。

你这种还好，据说还有清北的学生表示自己考试都能考90多，但是说起来就觉得这门课什么东西都没有学会。

[Caravel]

不否认有个别天才，但别太把自己当回事，只要上课老师狠一狠，这个九十几分能拧出至少二十分的水分。
我们老师也是希望一个班总得有几个卷面90+的，不然还以为自己教的不行。。。

我说的这种不是真天才，我看他们在知乎写的文章，自己也很恼火为什么会这样

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可能是在吹嘘吧。谁知道他们背后怎么熬夜复习的。
我的课，从没有这种情况，学没学得到位，一目了然，
上课内容深度广度，出题的卡点和灵活性，再加上考勤，没有谁在我的课程里能装成逼。

我说的这种不是真天才，我看他们在知乎写的文章，自己也很恼火为什么会这样

[goFan]

可能是在吹嘘吧。谁知道他们背后怎么熬夜复习的。
我的课，从没有这种情况，学没学得到位，一目了然，
上课内容深度广度，出题的卡点和灵活性，再加上考勤，没有谁在我的课程里能装成逼。

你的课没啥用呗。要是教的 C++ 肯定有人学得很好

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C++我也可以教，谁还没学过不是？
我的课很有用，我只是说为什么高考高分生，平时考勤作业都能满分，期末闭卷能被虐成狗的故事。

你的课没啥用呗。要是教的 C++ 肯定有人学得很好

[xiaoju]

中国教育就一个问题：科举遗风，试图选拔天才

选拔天才等价于预测未来，是数学上不可能的事

强调选拔天才，最终必然过拟合到小镇做题家之上

西方的，轮不到我抨击。
对于普通人来说，西方的肯定不行，但对于天才来说还可以，至少向上的阻力没那么大。

中国教育制度的弊端（尤其是近20年）：
（1）大部分学生其实是高分文盲；
（2）大部分学生不了解真实自己；
（3）勤能补拙往往带来逆向淘汰；
（4）大学分层录取学生恶化生态；
（5）并不知道学生卷出了个什么；
（6）他们卷没了什么我是知道的。

[Golden]

就是感觉跟他们说什么，他们都不知道，无法产生共鸣。
你们是知道我的，从理工科技到文学艺术电影到历史考古到古典流行音乐到时事政治到星象五行紫微排盘，无一不通。
一个博士生上课说G*=G'+iG"的模不是SQRT(G'²+G"²)，应该是(G'²-G"²)。
几届学生全部不知道青霉素的发明者Fleming爵士，不知道胰岛素的发明者Banting，
卧了个槽的，这些我认为是小学生都知道的common sense，可能因为从来不考就不知道？
上课时看到这样一群既不知道也不羞于不知道更没动力去补的学生，只能称之为高分文盲。

教授
你有intellectual curiosity
不能指望每个人跟你一样

[goodegg]

不是人多 是资源少
人多了就杀别人抢资源
西方早几百年就给了榜样

没啥用
你鳖的根本问题是人多
人少一半就不用这么卷了
不信你看20年后这批小孩一定轻松多了

[goodegg]

这就是没去过TOP2的坏处
没见过真的天才

不否认有个别天才，但别太把自己当回事，只要上课老师狠一狠，这个九十几分能拧出至少二十分的水分。
我们老师也是希望一个班总得有几个卷面90+的，不然还以为自己教的不行。。。

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你快要笑死人。这些天才拿几个菲尔兹了？

这就是没去过TOP2的坏处
没见过真的天才

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你笑死个人，按你个标准，牛顿和爱因斯坦都算不上天才。

你快要笑死人。这些天才拿几个菲尔兹了？

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那种喜欢平时不上课然后考前突击拿高分的人，从美国到中国，总在我的课上折腰。
天才个屁！在我这个教授的ego面前屁也不是。
会尊重老师，会系统根据老师的指导去抓重点学习，这也是天才的一部分。

牛爱有自己的评价标准，如果你看到的“天才”有牛爱的成就，拿出来看看。

你笑死个人，按你个标准，牛顿和爱因斯坦都算不上天才。

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所以说你没见过真的天才。。。
你说的这种本事在清北人手一份。。。

那种喜欢平时不上课然后考前突击拿高分的人，从美国到中国，总在我的课上折腰。
天才个屁！在我这个教授的ego面前屁也不是。
会尊重老师，会系统根据老师的指导去抓重点学习，这也是天才的一部分。

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哟，又反转了？你说的那个不上课考高分的“天才”呢？

所以说你没见过真的天才。。。
你说的这种本事在清北人手一份。。。

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？
你认错人了吧
这种事我自己本科就做过

哟，又反转了？你说的那个不上课考高分的“天才”呢？

[liuruofan]

中国卷出来大量数理知识扎实的工程师。
你也可以诟病他们只能做一个工程师，而不是改变世界的人，可是中国要发展，确实需要非常大规模的高质量工程师。